作者简介
于斐，青岛幼师第一届毕业生，现为青岛市市南区栖霞路幼儿园园长。年文章《幸福像花儿一样》发表于《山东教育》；主编出版了记录幼儿园发展历史的20万字文集《我美丽的家园》；山东省级《幼儿园亲子活动的有效性研究》课题负责人，课题于年7月结题。
获得山东省教育管理创新园长、教科研先进园长，青岛市三八红旗手、学前教育先进个人、教育管理工作先进个人、家长学校先进工作者，“青岛最女人”等荣誉。
幼儿园简介
青岛市市南区栖霞路幼儿园（原青岛市公安局幼儿园）坐落于素有“天然氧吧”之称的美丽的汇泉湾畔。园内，绿树成荫、冬暖夏凉，郁郁葱葱的植物、错落有致的有着百余年历史的“多国建筑”，构成了美丽的童话世界。
幼儿园建于年，现为差额拨款的省级示范园、青岛市十佳幼儿园，行政隶属青岛市市南区教育和体育局。占地平方米，建筑面积余平方米。设9个教学班和早教中心，在园幼儿余名。
幼儿园确立了“创特色园创一流园”的发展目标，坚持“为幼儿的未来生存发展奠基”的办园宗旨，在实践中锐意改革，大胆创新，建立健全了科学管理体系，凝练出向真、向善、向美、向上的“向善”园所文化。幼儿园形成了文明和谐、开拓进取、敬业奉献的氛围。
幼儿园教师队伍年轻、高素质，%本科毕业，多人开设过市、区优质公开课，获得“省百佳教师”，市、区“教育能手”“优秀教师”等荣誉，有30余篇论文分获省、市一、二等奖并发表于专业杂志。
幼儿园锐意改革，形成了具有园本特色的《多元艺术整合课程》，打造了艺术奇迹——“艺术摇篮”特色教育品牌。幼儿园以“让艺术教育回归幼儿生活，让艺术伴随幼儿成长，使幼儿从小得到艺术熏陶”为宗旨；以“以美健体、以美启智、以美储善、以美怡情”为教育理念；以让幼儿“愿说、乐画、好唱、喜演”为教育目标。年，创立了岛城首家由幼儿园开办的早教中心，面向0-3岁婴幼儿及其家长施教，定时举行社区公益课堂。创建了幼儿感觉统合训练室，对问题儿童进行早期干预，给予很好的矫正。现在全园性地开展感统训练活动。专业的轮滑训练面向中大班幼儿，聘请专业老师指导，促进幼儿体能、耐力、灵活性和协调性的发展。幼儿园在特色活动组织、家园共育、团队建设等方面一直处于岛城幼教业界的领先地位，经常对外进行经验介绍。
幼儿园编排的艺术节目先后在全国和省市比赛中获奖，并多次应邀参加省市电视台大型活动演出。幼儿园“小警星合唱团”“小警星戏剧团”多次参加中央电视台七巧板栏目组举办的合唱、戏剧比赛，取得优异成绩，录制的节目在央视少儿频道播出。组建了“公幼”幼儿足球队，多次参加青岛“绿茵杯”幼儿足球比赛，获得好成绩。
幼儿园获得山东省教研先进集体，青岛市十佳幼儿园、学前教育先进集体、市青年文明号、巾帼文明岗、女职工明星岗，青岛市公安局文明单位、集体嘉奖等荣誉。
匠心园本研修助力教师成长
青岛市市南区栖霞路幼儿园于斐
在新时代、新节点做好学前教育工作，需要锻造一支高素质的教师队伍，需要加强园本研修，助力教师快速成长。
经过近十几年来的锐意进取，我园取得了累累硕果。幼儿园自主申报并承接完成多个省、市、区级课题，多篇论文在省、市专业期刊发表、获奖。研究成果如“特色家长工作”“创意亲子活动”“绘本阅读”等经验在全区进行经验交流分享。园本《艺术整合课程》在区优质课程评比中获得一等奖。多名教师在市、区优质课评比中获一等奖，多名教师获市、区级“教育能手”“优秀教师”等荣誉。赵婧老师获得山东省“百佳教师”称号。幼儿园每届新教师均获得“教育新秀”荣誉。
这些成绩的取得与我们常抓不懈的园本研修工作有较大关系。我们有一套完善的园本研修体系，以培养善于观察、勤于思考、乐于研究的教师为目标，并在此基础上设立分层目标，确定教师的发展方向。我们将整个教师队伍分为三个梯队——新教师、胜任型教师、骨干教师进行打造，每年根据幼儿园和教师的实际情况，从解决实际问题入手，紧密围绕课程目标以及教研重点制定详实可行的园本研修计划。我们完善园本研修管理体制，建立《教师培训管理制度》《教科研制度》等系列制度，确保园本研修活动有效实施。同时，在园本研修经费投入、常规检査、考核评比等方面也建立了相关的保障措施。
在进行园本研修工作中我们始终秉持源于思、敏于行，精理念、善实践的原则，采用园长“领航”制、名师“领先”制、班主任“导师”制、结对“帮扶”制等模式，坚持每周一次的全体教师业务、教研学习，通过多种研修形式，引导教师转变教育理念、提升教研水平、深化课程实施。
01/
学---学思悟践，知行合一
只有以先进的、科学的现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清教育方向，与时俱进。
1.同读共学
组织教师共同学习解读蒙氏、瑞吉欧等理论要点，一起加强对名家理论的理解，提高教师的整体理论水平。
2.教师沙龙
以沙龙形式教师交流理论学习心得，在此基础上对于“STEM”“安吉游戏”等理论实践进行思想上的内化与碰撞。
3.经验圆桌派
教师学习理论、总结实践，以圆桌派形式进行经验分享。比如，在“蓝天下的游戏活动”“区角活动”的相互观摩中，教师们切实感受到了理论对实践的指导作用。
02/
专---专业培训，共同发展
教师是一种职业，更是一种专业。对于教师专业水平的提升，培训是一种支持、服务，更是一种手段。我们有以下几种培训模式。
1.走出去，请进来
采用派出去、请进来的方式，为教师提供各种外出学习机会，并先后邀请青岛大学的孙玉洁教授、南京师大的秦奕教授及中华女子学院的董旭花教授来园进行指导，开拓了老师们的眼界，我们也在实践的第一时间得到了知名专家的指导。
2.加强二次培训
加强二次培训，以此为平台，让教师展示对所学理论知识的理解，促其理念内化，形成资源共享，让其他教师也二次获得学习。如丁老师参加了“绘本提升营”学习，她将先进的绘本研读理念带回了幼儿园；我去日本观摩了“藤”幼儿园，也把日本先进的幼教理念及实际状况呈现给了全体教师。
3.注重分层培训
对于骨干教师，我们进行专业型、研究型教师方向的培养，对其压担子、赋重任，为其搭建平台，鼓励她们研专科、研特长，并将其所研成果在全园进行展示推广；对于新教师，我们采取“传帮带”方式促其快速成长，通过观摩名师、骨干教师课例,加强教法学习；通过每学期的预约课、推门课、“新教师一人一课”不同领域展示课，提高新教师的全科教育教学能力。
03/
研---研究相随，成长相伴
1.树立“研”的意识
鼓励教师在自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，使教师在研究中促进自己的专业成长，通过园本教研促进课程改革深化。
2.形成“研”的氛围
运用“头脑风暴法”“分享式讨论”“评判式对话”等方式让教师在研讨中针对自己的实际工作想说、敢说、会说。同时找出教育教学工作中实际存在的问题，让大家畅所欲言，各抒已见，共同诊断，逐渐形成浓郁的平等、自由、开放、真实的“研”的氛围。
3.掌握“研”的方法
（1）问题会诊日
如根据幼小衔接中培养幼儿时间观念、任务观念，区角活动中低结构材料的应用，生活活动中引导幼儿自主取餐等一些精细环节，提出需要探讨的问题，由全体老师讨论、交流，分析原因，再就这个问题共同制定解决方案，从而在“实战”中提高教师解决实际问题的能力。
（2）分层合作
除了建立以园长—教研室—级部组—教师个人组成的日常四级教研网络，我们还把教师之间的差异作为教研活动的资源，实行“群体分层”的组织形式，采用不同的形式开展活动。
建立辐射型研究组织——学科小组教研。建立幼儿园“中心研究组—五大领域工作室—微型研究组”辐射型研究模块。中心组引领全园课程实施、教学研究，各领域工作室如语言组、音乐组、美术组等定期推出研究课，策划领域主题研讨和成果展示，各微型研究小组带领组内教师进行集体备课和主题研讨。
建立级部教研组织——级部教研。根据幼儿的年龄特点，平行班根据相同的课程内容、相关课题等，进行对比研究得出结论，比如我们的早操、环境创设、海洋研究等都放在此教研组织进行研讨。
建立项目小组——班级特色教研。教师各有所长，各有所专，我们鼓励教师根据各自特长、喜好自主选择，以班级为单位建立研究项目组，开展相关项目的教学研究及教学行为改进实践活动。每学年结束，各班制作PPT汇报交流一年的班级艺术特色教研工作。这种以项目组为单位的教研活动更具有针对性和有效性，幼儿园现有舞蹈、线画、合唱、戏剧表演等班级特色教研，我们的绘本阅读研究便衍生于此。
（3）聚焦课堂
课堂教学是课程实施的主渠道，在促进幼儿发展方面具有重要作用，我们在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园教学。因此，我们推出多种课堂研究途径，比如观摩课、研讨课、自荐课等，特别是“对比式研讨课”，以“同课异构”与“一课多研”的模式，带动园本教研走向常态化。通过学、做、研、思、再学、再做、再研、再思的循环，发展教师整体的实践与研究能力。我们的教研活动形成了“一课多研”的形式和特点。
04/
引---引领成长，塑造未来
1.搭建平台，促个性化成长
热衷创新、勤奋钻研是专业型教师的特点。我园丁隽老师经过10余年班级早期阅读研究，在培养幼儿自主阅读习惯、推动家庭亲子阅读方面，探索出了大量实践经验，获得家长肯定、教师认可。为此，我们为她提供更宽广的学习平台，推荐她参加亚洲最大的童书展、参加绘本提升营等学习，了解绘本教学的新动向，助推她形成独特的绘本研究视角、取得可喜的研究成果。
2.以点带线，助专业化发展
以骨干型教师为引领。丁隽老师先后组织了“遇见绘本”“向大师致敬”“精读绘本沙龙”等系列专项培训、教研活动，从认识绘本、解读绘本秘密、回顾式解析绘本等层面，提高教师研读绘本的能力。在此基础之上，教师们积极开展绘本融合教学研究，组织了“当‘悦读’先生遇上‘美术’小姐”等系列活动，让教师了解绘本教育不是简单等同于语言教学，在绘本教学中不能一味追求绘本的教育意义，而应该让孩子尽情地享受绘本带来的乐趣，在潜移默化中培养幼儿语言、艺术审美等各方面的能力。
3.整体提升，展多元化风采
目前，丁隽老师作为专职的绘本教师，开设了“绘本棒棒堂”活动，根据大、中、小班幼儿年龄特点，为幼儿开展精读绘本活动。其他班级也积极开展绘本阅读活动。在每年的读书日，幼儿园组织“书市大集”“打卡阅读”“图书漂流”等系列活动，让幼儿真正爱上阅读，也让园本研修真正落到实处。丁隽老师多次受区姊妹园的邀请，开展绘本教研活动。青岛市多家书店特邀她作为嘉宾，开展绘本阅读公益讲座。她带领的一支年轻教师队伍，推出了“神奇种子丁丁绘本花园”有声绘本
